lunes, 4 de noviembre de 2013

Literatura. Comentario de texto. (Unidad 2)



"El Cid frente al león"

—¿Qué pasa aquí, mis mesnadas?   ¿Qué queréis? ¿Qué aconteció?
—Es que, mi señor honrado,   un susto nos dio el león.
Apoyándose en el codo,   en pie el Cid se levantó:
el manto se pone al cuello   y encaminose al león.
La fiera, cuando vio al Cid,   al punto se avergonzó;                           5

allí bajó la cabeza,   y ante él su faz humilló.
Nuestro Cid Rodrigo Díaz   por el cuello lo tomó,
y lo lleva de su diestra   y en la jaula lo metió.
A maravilla lo tiene   todo el que lo contempló.
Volviéronse hacia la sala   donde tiene la reunión.                            10

Por sus dos yernos Rodrigo   preguntó, y no los halló;
aunque a gritos los llamaban,   ni uno ni otro respondió,
y cuando los encontraron,   los hallaron sin color.
No vieseis allí qué burlas   hubo en aquella ocasión;
mandó que tal no se hiciese   nuestro Cid Campeador.

                                                      Fragmento adaptado del Cantar de Mio Cid, Castalia. 


1.     ¿Qué acto de valentía se narra en estos versos?

2.    Frente al valor demostrado por el Cid ¿cómo es el comportamiento de sus yernos? Subraya las frases del texto que justifican tu respuesta.

3.    Responde a las siguientes cuestiones:
o ¿Qué tipo de personajes protagonizan los poemas épicos? 

o ¿Quiénes recitaban los cantares de gesta?
  
4. Resume el argumento del Cantar de Mio Cid que encontrarás en el siguiente enlace: 
Argumento y estructura del Cantar de Mio Cid. 

5. ¿A cuál de los tres cantares, en los que se estructura el Cantar de Mio Cid, pertenece 
el fragmento que has leído? Justifica tu respuesta.


 

domingo, 27 de octubre de 2013

Lenguaje verbal y no verbal (Teoría y actividades)


Aquí podéis volver a ver el power point, sobre lenguaje verbal y no verbal, que hemos trabajado en clase. Además, tenéis que hacer las actividades que se incluyen al final (1-6).


viernes, 25 de octubre de 2013

Plan para la mejora de la ortografía: ¡Atrapa al error!

 
 
Iniciamos en esta evaluación un plan para mejorar la ortografía que se extenderá hasta finales de curso. Lo hemos llamado ¡Atrapa al error! porque su finalidad es esa precisamente: identificar y capturar los errores lingüísticos de nuestro entorno. 
 PASOS A SEGUIR: 
1. Identificar errores ortográficos en textos reales: libros, revistas, periódicos, publicidad, etiquetas, mensajes audiovisuales, etc.
2. Tomar una fotografía del fallo. 
3. Enviar la imagen al siguiente correo: isabel.gomez@ieslasllamas.org. En el asunto debe figurar el nombre del programa: ¡Atrapa a un error!
4. La imagen que se adjunte en el correo electrónico debe ir acompañada de los siguientes datos:
    4.1. Nombre y apellidos del alumno, así como el curso y el grupo al que pertenece.
    4.1. Explicación del error.
    4.2. Corrección de la falta de ortografía.
    4.3. Fecha, lugar y medio en el que lo has encontrado.

Diego Martínez Bermejo, de 2ºB, fue el primero que inauguró nuestro registro de errores lingüísticos con la captura del siguiente fallo:
Error: "Atun".
Explicación: La palabra atún aparece escrita sin tilde.
Corrección: Atún lleva tilde en la u porque es aguda y acaba en n.
Fecha: 18 de octubre de 2013.
Lugar: Supermercado de Santander.
Medio: Etiqueta que marca el precio del producto.

¡YA PODÉIS PARTICIPAR! 

Todas vuestras participaciones serán publicadas en el blog del programa (http://planmejoraortografiaieslasllamas.blogspot.com.es/) al que podéis acceder, desde esta misma página, pinchando sobre el enlace de la parte superior derecha [ Plan para la mejora de la ortografía (IES Las Llamas)]

sábado, 19 de octubre de 2013

Repasa el abecedario y aprende

Abecedario ilustrado de la lengua castellana

Aquí tienes un alfabeto ilustrado del castellano. Con él  podrás repasar las letras que conforman nuestro idioma y además aprenderás, con cada grafía, una curiosidad sobre nuestra lengua.



domingo, 6 de octubre de 2013

El lenguaje literario


ACTIVIDADES.


1. Identifica las figuras retóricas de los siguientes textos. Justifica tu respuesta en cada caso.
 
Texto  1.
Cuando estoy en Madrid,
las cucarachas de mi casa protestan porque leo
por las noches.
Ángel González.

Texto 2.
Qué quedó de mi vida entre sus alas.
Qué en la música oída en la noche (…).
José Hierro.

Texto 3.
Era mi dolor tan alto,
que la puerta de la casa
de donde salí llorando
me llegaba a la cintura.
Manuel Atolaguirre.

Texto 4
El viento es un caballo:
óyelo cómo corre
por el mar, por el cielo.
Pablo Neruda.

Texto 5
¿Por qué me miras tan serio,
carretero?
Tienes cuatro mulas tordas,
un caballo delantero,
un carro de ruedas verdes,
y la carretera toda
para ti,
carretero.
¿Qué más quieres?
Rafael Alberti.

Texto 6
Por las esquinas vagas de los sueños,
alta la madrugada, fue conmigo
tu imagen bien amada (…).
Luis Cernuda.
 

2. Transforma las siguientes definiciones del diccionario en definiciones literarias. Para hacerlo fíjate en el ejemplo propuesto:

Golondrina: Pájaro de pico negro y corto, cuerpo negro azulado por encima y blanco por debajo, alas largas y puntiagudas y cola en forma de horquilla. (Diccionario Avanzado, SM).

Expresado en lenguaje literario:

Las golondrinas son breves noches con el alma de auroras transparentes.
(Juan Ramón Jiménez).


Cicatriz: Señal que queda en los tejidos orgánicos después de curada una herida o llaga. (Diccionario RAE)

Expresado en lenguaje literario:




Girasol: Planta anual oriunda del Perú, de la familia de las Compuestas, con tallo herbáceo, derecho, de unos tres centímetros de grueso y cerca de dos metros de altura, hojas alternas, pecioladas y acorazonadas, flores terminales, que se doblan en la madurez, amarillas, de dos a tres decímetros de diámetro, y fruto con muchas semillas negruzcas, casi elipsoidales, comestibles, y de las que puede extraerse un aceite bueno para condimento. Se cultiva para la obtención del aceite, y en menor escala para consumir las semillas. (Diccionario RAE).

Expresado en lenguaje literario:




Mar: Masa de agua salada que cubre la mayor parte de la superficie de la Tierra. (Diccionario de la RAE).

Expresado en lenguaje literario:




Bicicleta: Vehículo de dos ruedas de igual tamaño cuyos pedales transmiten el movimiento a la rueda trasera por medio de dos piñones y una cadena. (Diccionario de la RAE).

Expresado en lenguaje literario: